Loopbaanleren in een doorlopende lijn

Het belang van loopbaanontwikkeling van leraren wordt wijdverbreid erkend. Onder loopbaanontwikkeling wordt verstaan dat werkenden – in dit geval leraren – tijdens hun loopbaan proactief en op basis van motivatie en mogelijkheden hun kwaliteiten ontplooien. Daarmee beoogt loopbaanontwikkeling dat leraren een duurzame bijdrage leveren aan de werkomgeving en aan hun eigen gezondheid en (werk)geluk (Kuijpers & Draaisma, 2020). Loopbaanontwikkeling van leraren is niet alleen belangrijk voor de kwaliteit van het onderwijs (Europese Commissie, 2020; Mayer, 2017; OECD, 2020), maar is ook een middel om leraren voor het onderwijs te behouden. Mede als gevolg van het lerarentekort, krijgt loopbaanontwikkeling dan ook steeds meer aandacht.

Er zijn meerdere loopbaanpaden en ontwikkel-/beroeps-profielen ontwikkeld (Snoek et al, 2017; AOb, 2024; MBO Raad, 2019), die een extra impuls hebben gekregen door het programma Nationale Aanpak Professionalisering Leraren (NAPL). Deze initiatieven en programma’s richten zich voornamelijk op de ervaren leraar die het lesgeven en alles wat daarbij komt kijken onder de knie heeft. Dit katern verkent de vraag of loopbaanontwikkeling ook eerder, tijdens de initiële opleiding en de inductiefase, aandacht behoeft en op welke manier Samen Opleiden, Onderwijsregio’s en huisacademies hieraan een bijdrage kunnen leveren. Deze verkenning wordt (mede) gevoed door de ervaringen en resultaten van een loopbaanoriëntatietraject voor ervaren leraren dat is uitgevoerd in Onderwijsregio Rijnmond en Onderwijsregio Amsterdam.

Lees hier deze verkenning